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    文献综述格式例文

    作者:ufijii 浏览数: 关键词: 例文 综述 文献

     x xxxxx 学院文献综述

     x xxxxxx 研究综述

     专

     业

      学

     号

     姓

     名

      年

     月

     日 批注 [A1]: 宋体、二号、居中 批注 [A2]: 宋体、四号

     x xxxxxx 研究综述

      学生:xx

     专业:

     摘

     要

      在全民阅读背景下,阅读推广已成为近年来高校图书馆研究的重要课题。本文以 CNKI 数据库中的相关文献为数据来源,对截至 2016 年底高校图书馆阅读推广研究的论文进行统计整理分析,总结了高校图书馆阅读推广研究的现状和特征,针对问题提出了对策。

     关键词

     高校图书馆;阅读推广;综述

      1 高校图书馆阅读推广研究背景

      阅读对个人来说是学习知识、开阔视野、增长智慧、传承文明的重要方式,对于国家来说是提高人口素质、增强国民竞争力的重要手段。我国党和政府高度重视全民阅读工作,2012 年党的“十八大”明确提出,必须开展全民阅读 [1] ,2017 年“倡导全民阅读”连续第四年写入政府工作报告,标志着全民阅读已上升到国家战略高度。图书馆作为全民阅读服务主阵地,肩负着阅读推广的重任,2008 年中国图书馆学会已将“促进全民阅读”写进了《图书馆服务宣言》中,2009 年中国图书馆学会把“科普与阅读指导委员会”更名为“阅读推广委员会”,向全民发出了阅读的号召,并为之进行了一系列的阅读推广实践与探索,取得了积极成效。虽然高校图书馆在阅读推广实践活动中积极行动,取得了令人瞩目的成绩,但也面临诸多挑战。特别是新时期,信息的数字化趋势和人们阅读习惯的改变,正冲击着传统的图书阅读模式。有调查结果显示,2015 年我国成年国民数字化阅读方式的接触率为 64.0%,较 2014年的 58.1%上升了 5.9 个百分点 [2] 。在校大学生已成为数字化阅读的主力军,阅读的碎片化、功利性、实用性、休闲性已成为当代大学生阅读的主要特征。各高校图书馆读者的到馆数和图书借阅量逐年减少已成为一个不争的事实,因此开展阅读推广批注 [A3]: 文章标题 二号、宋体、加粗,居中 批注 [T4]: 姓名专业 楷体、四号、居中,上下各空一行 批注 [A5]: 摘要 黑体、小四、居中,两字之间空两格,下面空一行 批注 [A6]: 摘要正文 楷体、小四、首行缩进、1.5 倍行距,下面空一行,所有数字和英文全部为 Times New Roman 批注 [A7]: 关键词 黑体、小四,左对齐 批注 [A8]: 关键词内容 楷体,小四,用分号隔开 批注 [A9]: 一级标题 小三号、黑体,左对齐 批注 [A10]: 参考文献标识符号[1],英文方括号加数字,小四,Times New Roman,上标表示

     活动、创新读者服务方式就成为高校图书馆读者服务的重要任务,也成为当前高校图书馆研究的热门课题。

     2 高校图书馆阅读推广研究现状 2.1 数据统计分析

     高校图书馆阅读推广研究呈现发文量大、研究人员多的特点。以 本文以 CNKI 中 中国期刊全文数据库为数据来源,选用高级检索模式,以“馆 高校图书馆 and 阅读推广”至 为主题词,检索时间截至 2016 年 年 12 月 月 31 日,共检索到 1037 文 篇论文(如表 1 所示)。

     表 1 2010-2016 年高校图书馆阅读推广研究论文年度分布情况 年份 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 合计 篇数 5 18 37 99 177 320 381 1037 核心 1 3 10 12 20 31 37 114 占比(%) 20 16.7 29.7 12.1 11.2 9.6 9.7 12.5 从表 1 可以看出高校图书馆阅读推广研究是从 2010 年开始起步的,成果数量呈逐年快速增长态势,特别是 2013 年以后增幅较大,从每年核心刊的发文量可以看出研究成果的质量也在稳步提高,从发展趋势可以预测 2017 年研究成果将继续大幅增长。另外,国家自然科学基金和省科研基金的大力扶持也推动了高校图书馆阅读推广研究的发展,全部研究论文中获得基金资助的有 57 篇(见表 2),其中获得国家社会科学基金资助的为 25 篇,几乎占到总数的一半,由此可见国家社科基金对阅读推广研究的高度重视,由此也可预测,2017 年国家社科基金将会继续加大对阅读推广研究的扶持力度,研究成果也会更加丰硕。从省级科研基金分布来看,国家东部沿海各省资助的多,东北、西部各省资助的较少,也反映了东部沿海各省高校阅读推广活动开展的更积极、研究成果也更多的地区差异问题。

     2.2 研究的现状 2.2.1 在理论上对阅读推广的探究

     图书馆阅读推广创新的源泉来自图书馆学理论,图书馆学理论可以引领图书馆人确立阅读推广的方向与目标,支持阅读推广活动策划、实施与评估,帮助图书馆开发新的推广活动与服务资源。阅读推广的丰富实践也为图书馆学理论创新提供了批注 [A11]: 正文 宋体、小四、1.5 倍行距 所有数字和英文全部为 Times New Roman 批注 [A12]: 二级标题 四号、黑体,左对齐 批注 [A13]: 表头 五号、黑体、居中 批注 [A14]: 表内内容 五号、宋体、上下左右居中 批注 [A15]: 三级标题 小四、黑体,左对齐

     丰富的土壤。范并思教授认为阅读推广的主要支撑性理论是应用性理论和图书馆学基础理论 [3] 。应用性理论是指运用基础理论研究得出的一般知识、原理、原则,针对具体实际问题,研究某一局部领域的特殊规律,提出比理论性研究更有针对性的理论和方法,主要解决实际问题。阅读推广的应用性理论是针对阅读推广的具体实践进行研究,如组织、策划、宣传、绩效测评和推广路径等。秦疏影以北京农学院图书馆为例进行了研究,北京农学院图书馆在前期准备工作的基础上,对阅读推广活动的主题和形式做了精心策划,通过对活动时间的确定、活动的宣传、与读者的沟通和互动,进行精细化阅读推广活动,对于活动是否达到预期目标,文章从评价的方法和读者的阅读效果两方面进行了探讨 [4] 。对于阅读推广的路径问题,吴湘飞和朱小玲以浙江工商大学为例,从文献资源建设的角度,用阅读调查、书目征集、读者荐购、微博、书评、书香寝室评选等多种方法,对高校图书馆的阅读推广路径进行了探析。活动是否达到目标、效果如何,应该有一个科学有效的评价方法,以便阅读推广活动可以再次有的放矢地开展 [5] 。对此尹秀波从读者满意度、阅读心里、阅读能力、阅读行为四个方面构建评价体系,通过调查分析读者的感知变化达到为提高阅读推广活动成效提供参考和改善性建议的目的 [6] 。

     (中间略)

     4 高校图书馆阅读推广研究的问题与对策 4.1 提升研究的质与量 随着高校图书馆阅读推广活动的广泛开展,有关此课题的研究也会持续深入,并将逐步进入理论和实践相互促进、共同发展的阶段。一方面,阅读推广实践活动离不开理论的指导,同时阅读推广实践活动也为理论研究提供了取之不尽的源泉,学术研究与工作实践相互推动。现阶段学术研究的不足是有关阅读推广活动的研究在实践中未产生显著的效果,因此高校图书馆要着力提升阅读推广相关研究的质与量,就目前研究的发展趋势看,研究论文的数量已不成问题,关键是提高论文的研

     究水平,这就要求高校图书馆的研究人员,积极参与到阅读推广实践活动中去,在实践中寻找和发现问题,并且对这些问题进行深入思考和探究,形成研究论文。另一方面,图书馆领导也需要对有关研究予以重视,加强研究人员间的相互交流,在交流中相互学习、分享观点、开阔思路,提高研究水平。

     4.2 加强基础理论研究 基础理论指一门学科的基本概念、范畴、判断与推理,阅读推广是一个新的应用性领域,与其他应用领域一样存在着许多基础理论问题,有关阅读推广的概念,广大学者仁者见仁、智者见智,对此提出了不同的见解,而作为一个研究领域,需要一个权威而严谨的科学概念,这就需要在今后研究过程中,要透过阅读推广活动的现象看到阅读推广的本质,总结出阅读推广的规律。阅读推广是一个新的研究领域,那么它所属哪个理论范畴,属于阅读还是读者服务或是其它?它们之间的关系是什么?对这些问题的研究有利于明确阅读推广的目标,认清阅读推广的价值。由于阅读推广与教育学、心理学、出版学也有千丝万缕的联系,在研究时可以汲取这些学科先进的理论,进一步丰富阅读推广的基础理论知识,促进自身的发展。

     4.3 加强理论研究的系统化 目前我国高校图书馆阅读推广研究主要存在的问题是基础理论研究薄弱、主题分散、研究不够系统,这表现为目前国内阅读推广在研究方法和研究问题方面过分专注于阅读推广的活动化,不少文章仅对阅读推广活动进行调查分析及对活动出现的问题提出对策,对有关阅读推广的主题研究过于分散,因此需要加强对阅读推广的理论研究,对阅读推广的概念、意义、方向和目标进行系统化的探讨,对涉及的每一个主题模块精耕细作、而不仅限于泛泛而谈。

     参考文献 [1]周肇光.高校图书馆在全民阅读中应发挥正能量引导作用[J].图书馆工作与研究,2014(1): 89-92. [2]国民数字化阅读方式接触率连续七年上升[EB/OL]. [2016-04-20]. http://www.po;y.com.cn/s/1077-3771-13963.html]. [3]范并思.阅读推广和图书馆学:基础理论问题分析[J]. 中国图书馆学报,2014(9): 4-13. [4]秦疏影.高校图书馆精细化阅读推广模式与效果评价———以北京农学院图书馆为例[J]. 图书情报工作,2015(8): 45-49. [5]吴湘飞,朱小玲.文献资源建设背景下的阅读推广路径探析[J]. 图书馆,2015(6): 103-106. [6]尹秀波.基于读者视角的高校图书馆阅读推广活动评价研究[J]. 河北科技图苑,2015(9):77-80.

     批注 [A16]: 参考文献单独成页 小三号、黑体,左对齐 批注 [A17]: 五号、宋体、1.5 倍行距 按照参考文献著录标准规范著录,序号与文中标注序号一一对应。

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