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    10.木兰诗(已制成课件)

    作者:ufijii 浏览数: 关键词: 木兰 制成 课件

     木兰诗

     教学目的: 1 理解木兰这个古代巾帼英雄的形象,学习古代劳动人民的爱国精神。

     2 体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修的表现力量, 教学要点:1 故事情节和木兰形象。

     2 记叙的详略处理

     3 对偶和排比

     教学设想:1. 这首诗以木兰代父从军为故事核心,在故事情节发展当中运用排比、对偶、夸张等修辞方法描写人物,刻画出了木兰这个古代巾帼英雄形象。课本就诗中的排比句、对偶句组织了课后练习。引导学生扣住故事情节的发展,分析诗篇对人物所作诸多描写的表现力量,把此种练习统一于人物形象分析当中,深刻理解木兰这个人物形象。

     2. 这首诗叙述评略得当。对此单独进行分析,以免影响分析人物形象的集中。

     3. 这首诗的语言富有民歌特色,刚健明快,引导学生注意朗读和背诵。

     教学课时:2

     第一课时

     教学重点:字词、字义、朗读、故事情节。

     教学过程:

     一简介木兰其人及《乐府诗集》

     ——花木兰是古代时河南省虞城县营廓人。女扮男装,代父从军,屡立战功。凯归,帝封官嘉奖,木兰不受,欲纳宫中,以死拒之。唐初,追封为孝烈将军。人们为纪念她,于唐代修建花木兰祠,祠内现存元代立《孝烈将军祠像辨正记》和清立《孝烈将军祠辨误正名记》石碑,详细记载了花木兰的身世、籍贯、业绩及历代修祠情况。近年来,又修复了木兰祠大殿等一大批景点。花木兰祠已收入《中国名胜词典》。

     ——《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品,选自南朝郭茂倩编的《乐府诗集》(乐府双璧另一:《孔雀东南飞》),属于叙事诗,叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事,刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象。木兰成了家喻户晓的人物。

     二正字音

     机抒 Zhù(织布梭子)

     可汗 kè hán

     鞍鞯 ān jiān(马鞍下的垫子)

     辔头 Pèi(缰绳 )燕山:yān

     胡骑 jì(战马)

     戎机 róng(军事)

     朔气 Shuò(北方)

     金柝 tuò(打更用的梆子)

     红妆 zhuāng(装饰,打扮)

     著我旧时裳 Zhuó(穿)

     傍地走 bàng(临近,此处引申为贴着)

     三.要求学生参看注释,阅读诗篇,理解词义、句意、诗篇大意

     当户

     惟 可汗

     市

      但

      朔气

      金柝

      铁衣 明堂 策勋

     强

      不用

     郭

      著

      帖花黄

      扑朔

     迷离 安能

     万里赴戎机,关山度若飞:不远万里,奔赴战场,过关越山,飞速而行。

     朔气传金柝,寒光照铁衣:北方寒气传送着打更的声音,白色的月光与雪光交织着,映照着明晃晃的铠甲。

     将军百战死,壮士二年归:(互文)“将军壮士百战死,将军壮士十年归”当窗理云鬓,对镜帖花黄:“当窗对镜理云鬓,当窗对镜帖花黄。”四朗读全诗。

     五.引导学生划分这首诗的结构层次:依据故事的发生、发展和结束,这首诗可以分为几个部分?各写出了什么?概括本诗情节并复述故事。

     ——第一部分(1、2、3 段)写出木兰代父从军、踏上征途。

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      第二部分(第 4 段),写出木兰经过长期激烈战斗胜利凯旋。

     第三部分(5、6 段),写出木兰,还朝辞官,功成身退,返回家乡,家人团聚。

     第四部分(第 7 段),吟唱诗歌的人用比喻赞美木兰。

     六分析第一部分(先出示图片,引导学生答出相关诗句,再分析人物形象、修辞手法)。

     1 诗篇怎样写出故事的开始?这样写具有什么样的表现力量?

     ——诗篇由“唧唧复唧唧”引出“木兰当户织”,表明了木兰织布姑娘的身份。“不闻机杼声,惟闻女叹息”,这组对偶句表现出木兰停机不织,只是连声叹息,自然地引出母亲的发问,木兰的回答。富有生活实感,写出了故事的开始。表现了木兰的勤劳孝顺。

     2 木兰的答话表明了什么情况?表现了她的什么特点?

     ——“昨夜见军帖,可汗大点兵,军书十二卷,卷卷有爷名”,“军帖”的夜传,“十二卷”(虚数)的夸张,表明了军情紧急,显示出战争气氛。“阿爷无大儿,木兰无长兄”,父老弟幼,揭示出尖锐的矛盾,表明了木兰代父从军的缘由。“愿为市鞍马,从此替爷征”,表现出木兰基于家庭情况,经过停织叹息的考虑,毅然决定代父从军。表现了木兰的勇敢坚毅、忠孝两全。

     3 第三段运用什么修辞方法写出了什么内容?具有什么样的表现力量?

     ——“东市买骏马,西市买鞍路,南市买辔头,北市买长鞭”(虚指),运用排比修辞方法,铺陈地写出木兰连赴东西南北四市,匆忙购置战马鞍具的情景,表现了木兰准备出征的急切操办而又井然有序。

     4 这一部分还运用什么修辞方法写出了什么内容?具有什么样的表现力量?

     ——“旦辞黄河去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”。但,只。前后四句之间构成对偶并运用了间隔反复修辞方法。“旦辞黄河去,暮至黑山头”和“旦辞爷娘去,暮宿黄河边”这两组对偶句之间,间隔反复,层嬗递进,表现出木兰出征的路线,征程的遥远,行军的神速,点明了宿营的荒凉地点;“不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾”和“不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅”之间,间隔反复,紧相呼应,在荒凉夜间环境烘托中,揭示出木兰乍离家乡,思念亲人,离乡愈远,思亲愈切的心情,从而细腻地透露出木兰少女思亲的情怀,活生生地刻画了一位少年英雄女郎的形象,形象地描写出木兰奔驰遥远征途的豪迈气概。

     七小结,布置作业。

     1.完成课后练习二的 1,三的 1、3,四的 3。

     2 预习后文,准备下节课进行分析。

      第二课时

     教学重点:人物形象,详略叙述的恰当。

     一复习第一部分。

     二(课前重书上节课的板书)由上节课分析的木兰代父从军,奔驰征途,引导继续分析后文。

     (一)

     分析第二部分

     1 这一部分前两句在诗篇前后段落上起着什么作用?具有什么样的表现力量?

     ——“万里赴戎机,关山度若飞”,是对上段描写的奔驰征途情景高度的、形象的概括,表明驰骋战场,引到描写战场上的生活和战斗,在诗篇前后段落上起着承上启下的作用。这两句诗,写出征途之遥,夸张地表现出木兰身跨飞驰战马,万里奔赴战场,穿过关隘、飞越层峦

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      的矫健雄姿。

     2 后四句运用了什么修辞方法?具有什么样的表现力量?

     ——朔气传金柝,寒光照铁衣”,两句对偶:凛冽的北风传送着打更的声音,将士们在军中宿营;寒冷的月光照射着明晃晃的铠甲,哨兵们在深夜值勤;在艰苦环境的烘托中,表现出木兰在战场上的艰苦生活,从而烘托出木兰的勇敢坚强。

     ——“将军百战死,壮士十年归”两句对偶,又是互文,互相渗透:将士们出征十年,经历过上百次激烈战斗,有的战死沙场,有的凯旋归来;写出战斗之多,时间之长,战况之烈,表明了木兰身经长期激战,英勇善战,凯旋归来。

     (二)分析第三部分

     1 这一部分运用什么修辞方法描写木兰朝见天子的情景?具有什么样的表现力量?

     ——“策勋十二转,赏赐百千强”,夸张,对偶,互相补充,表明天子为木兰记多次功、赏赐甚丰,并且还“问所欲”,意将封任高官;这就有力地衬托了“木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡”,表现出木兰功成身退、眷恋家乡耕织生活、不慕荣华富贵的纯真性格、高贵品质。

     2 这一部分运用什么修辞方法描写木兰回到家园的情景?具有什么样的表现力量?

     ——“爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊”,运用排比修辞方法,铺陈地写出一家亲人因木兰归来而各自产生的符合年龄、身份、性别特征的行动,富有浓郁的生活气息和亲切意味。表现出木兰胜利归来给全家亲人带来了一片欢乐。

     ——“开我东阁门,坐我西阁床,脱我战时袍,著我旧时裳,当窗理云鬓,对镜帖花黄”,运用排比修辞方法,铺陈地写出木兰一连串富有年轻女性特征的换装梳妆动作,表现出木兰久征胜利归来,恢复女妆,欣喜兴奋的感情。

     ——“出门看伙伴,伙伴皆惊忙:同行十二年,不知木兰是女郎”,表现出伙伴看到“木兰是女郎”时的惊诧和赞叹,衬托了木兰在长期从军当中的谨慎和机警。木兰从军的故事也就在喜剧高潮中结束。

     3 分析第四部分。这一部分是吟唱诗歌的人在诗篇故事结束以后的吟唱。运用了什么修辞方法?体现了什么样的感情?

     ——这一部分以双兔为喻,很有风趣;“双兔傍地走,安能辨我是雄雌”,“我”字,具有代木兰说话的意味,体现了对木兰十分亲切和非常喜爱的感情,赞美了木兰在从军十二年中未被发现是女郎的谨慎和机警。

     (如有学生把这四句诗归入上一部分,理解为木兰自己的话,认为木兰在这以兔自喻当中闪耀着风趣、智慧的光芒,体现了喜悦、自豪的感情,也应予以肯定。)

     4 小结木兰形象。

     ——木兰既是一个女孩子,更是一个金戈铁马的英雄。她勤劳善良,纯朴孝顺,在国家需要的时候,挺身而出,驰骋沙场,为国家尽忠效劳,表现出深明大义、勇敢坚毅,果断的效国忠心和英雄气概。从军十二年,她凭着自己的坚强毅力和机智谨慎,女儿身份一直没被揭穿。在凯旋归来后,她不贪图富贵,甘愿过回简单安定的农家生活。她是我国古代北方优秀劳动妇女的象征。

     5 分析这首诗详略叙述的恰当。这首诗详写什么?略写什么?诗人为什么这样处理题材?

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      ——这首诗详写木兰的从军缘由、行前准备、征途思亲、凯旋辞官、返回家园,略写战场生活、百战情况。所以这样详略地处理题材,原因在于这首诗不是重在表现木兰怎样作战胜,而是重在表现木兰这个年轻女郎深明大义、代父从军、性格纯真、品质高贵。所以诗中扣住从军故事的始末,着重写她的内心世界,表现她的思想感情,刻画出了这个血肉丰满的年轻女郎英雄形象。在内容上,突出木兰的儿女情态,丰富了木兰的英雄性格,使得人物形象真实感人。在结构上,详略得当,使全诗显得简洁紧凑。这样根据人物特点、诗篇主题来详略地处理题材,非常恰当。

     征途之遥,生活之苦,战斗之多,时间之长,战况之烈。

     (3)此外还有比喻、顶针、夸张等。

     7 本诗主题

     ——歌颂了木兰的英雄形象,赞美了我国北方劳动妇女的英雄气概,表达了古代人民渴望和平安定生活的愿望。

     8 学生朗读全诗。要求缓急得当,读出气势感情。

     三课外延伸:学生列举我国历史上还有哪些著名的女英雄并作比较。

     ——例:梁红玉击鼓退金兵,穆桂英大破天门阵,红娘子,顾大嫂、孙二娘,扈三娘等。

     四布置作业:背诵并进一步品味这首诗。完成课后练习。

     五板书设计

     木兰诗

     故事情节:一代父从军、踏上征途。(详写)

     二奔赴前线,十年征战。(略写)三还朝辞官,家人团聚。(详写)

     四吟唱比喻,赞美木兰(略写)

      木兰形象:勤劳、善良、淳朴、谨慎(女儿情怀)

      (详写)

     机智、勇敢、刚毅、忠孝两全(英雄气概)(略写)

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