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    《观潮》教案

    作者:ufijii 浏览数:

     《观潮》教案

      教学目标:

      认知目标:

      认真读课文,学习生字新词,了解钱塘江大潮在“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的不同景象及特点,从而认识到钱塘江大潮是汹涌澎湃的天下奇观。引导学生进一步认识“潮汐”的成因及相关知识。

      情感目标:

      使学生在钱塘江大潮的震撼中,陶冶身心,从而激发学生对钱塘江大潮、乃至祖国的大好河山、锦绣风光的无比热爱。

      技能目标:

      引导学生能深情朗读课文,背诵课文第三段。学着按时间写作的办法仿写片段《雷雨》。

      教学重点:

      1.使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。

      2.理解并主动积累课文中生动优美的语言,并读出感情。

      教学难点:

      1.使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。

      2.仿写一个片段《雷雨》。

      教学时间:

      1 课时

      教学过程:

     一、导入:

      1.同学们,爱旅游吗?哪些地方的景象给你留下了深刻的印象?

      2.大家能用平时积累的语句来描绘这些令自己难忘的景象,真不错,老师也积累了一段与大家一起分享。师深情背诵课文第三段。

      3.出示课题,齐读。

      二、整体感悟:

      1.同学们听了老师的诵读,对钱塘江大潮留下了什么印象?

      2.请同学们也来读读课文,看看课文是按什么顺序写的,划出文中自己喜欢的语句,反复读读,推荐给同桌。

      3.师按学生回答归纳板书:“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”。

      4.交流学生喜欢的语句,及时纠正读音。并让学生说喜欢的理由。

      三、精读课文:

      1.钱塘江大潮为什么会被称为“天下奇观”。(并板书)我们一起去看看。

      2.指名读课文第二段,你读懂了些什么?师归纳板书:江面平静,人山人海、昂首东望。

      3.“望”字在课文里除了看,还有一层意思——等着、盼着。该怎样读读人们的这种心情?出示图片“江面平静”,配上音乐,学生自己读读。

      4.交流读,引导学生抓住“横卧、笼罩、屹立”等词把当时的气氛读出来,注意及时请学生评价朗读的情况。

      5.师生对读,请学生体会朗读成功的原因,总结学法。

      理解重点词句。

      读出人们的心情。

      选折合适的音乐。

     6.自由读读第三段,在学习小组中按学习方法自学课文。

      7.交流理解的词语,并读读该句句子。

      8.师归纳板书:闷雷滚动,出现一条白线,人声鼎沸、沸腾。

      9.重点交流“那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。再近些,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近,犹如千万匹白色的战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好象大地都被震得颤动起来。”抓住比喻,理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词

      10.体会人们的心情。板书。配乐诵读,学生自由选折音乐,组成小组读读。

      11.集体学习课文最后一节师生对读。

      四、拓展、探究

      1.关于钱塘江大潮,你还想了解些什么,引导学生网上学习。并试着向外国游客介绍一下“你眼中的钱塘江大潮。”并把自己的观点介绍具体。

      说话练习:“钱塘江有着( )的大潮,( )。

      2.仿写《雷雨》

      出示媒体“雷电交加”的景象。

      出示要求:运用恰当的语句写出雷雨的气势。

      五、回家作业:

      1.想象雷雨前、雷雨后的景象,把短文写完整。

      2.收集世界奇特景观的资料、图片。

      设计理念

      “诵读经典美文,传承中华文明”。通过美读、美解、美赏、美悟,让学生在学习过程中充分感受经典美文中的语言美、结构美、思想美、情感美,激发学生学习兴趣,提升文言文学习能力。

     文言文的教学是离不开诵读的,古语有云:“书读百遍,其义自见。”以“诵读”作为教学的突破口,以读代讲,以讲促读,指导学生读好课文,让学生在朗读中,去欣赏雄壮奇异的自然美,去领略趣味无穷的民俗风情美。

      此文描写的是我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。要明确教学目标,从文言文教学的角度去定位教学内容,体现语文教学的本色和文言文教学的要求,根据新课程主体性教学理念,构建文言文自主性教学课型,让课堂教学充分体现学生的主体地位。

      教学目标

      知识与技能:能熟练地朗读课文。

      过程与方法:掌握文章中常用文言词语,了解文章内容。

      情感态度与价值观:体会文中自然美与风俗民情美相融合的特点。

      教学重难点

      积累文言文词语,在诵读中感受文学作品的美。

      感受浙江之潮的壮观气势,享受美的熏陶。

      教学方法

      1、诵读教学法,以读代讲,以讲促读。

      2、自学法、讨论法和点拨法相结合,充分体现学生主体性。

      课时安排一课时。

      教学过程

      一、导入。

      古往今来,被称为“壮观天下无”的钱塘江潮,吸引了不少文人墨客前来观赏。有一天,它迎来了宋朝的文学家周密,周密眼中的钱塘江潮有着怎样一番景象呢?

     二、美读。

      1、范读,注意读音、节奏、情感。

      2、要求学生大声地自由朗读课文。

      3、齐读课文,读出气势。

      三、美解。

      1、比一比,看谁读得准。

      2、相信你一定能翻译。

      3、合作交流,翻译全文。

      四、美赏。

      1、目睹了钱塘江海潮的风采,你想到用哪些四字词语来形容钱塘江海潮?(如:仅如银线、玉城雪岭、呑天沃日、势极雄豪)从哪些角度写的?(色、形、声、势)运用了哪些修辞手法,让句子形象生动呢?(比喻、夸张、引用)还有什么可让我们琢磨的?(正面描写)海潮如此雄伟壮观,慕名而至的人多吗,多到什么程度?(观潮之盛,侧面烘托。)

      2、全文着眼点在“潮”上,立足点在“观”上,作者还从哪些方面写 “观潮”?(作者用镜头摄像的笔法,分别写出了潮来之状、演习之威、弄潮之技、观潮之盛,为我们组成了一幅幅连轴画卷,四幅图画各具情态。描写演习场景,注意动静相衬的写法。还有表现弄潮儿高超技艺的一连串动词等。)

      五、美悟。

      写潮的诗句:

      1、秋风萧瑟,洪波涌起。——曹操

      2、惊涛拍岸,卷起千堆雪。——苏轼

      3、气蒸云梦泽,波撼岳阳城。——孟浩然

     4、来疑沧海尽成空,万面鼓声中。——潘阆

      5、云树绕堤沙,怒涛卷霜,天堑无涯。——柳永

      结合海潮的图片,结合写潮的诗句,适当运用修辞手法和写作方法,试描写一段关于海潮的文字。

      六、结束语。

      在中国文学宝库中,还有许许多多描绘祖国宏伟壮观的山水风景佳篇,让我们开启阅读的航船,向那一座座宝库进发。

      附:板书设计:

      《观潮》 周密

      风景画 潮来之状

      风俗画 演习之威 正面描写

      弄潮之技 浙江之潮,天下之伟观也

      观潮之盛 侧面烘托

      从整堂课的教学可以看到,学生通过充分读,实现了在读中自学,读中自悟,读中自得;通过自己领悟,激发了学生的思维和情感体验;通过自由评,使学生的参与意识,学生的主体地位发挥得淋漓尽致。这样,学生不仅读懂了课文,而且体会到祖国山河的壮丽,感受到祖国语言文字之美。

      总的来讲,本课教学目标基本达到,不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多,积累语言这一练的环节因时间把握不够,如一词多义等的训练就稍显不足了。另外,课堂上学生的学习气氛跟平时的课堂相比还显得不够活跃,除了客观的原因外,我想我的教学感染力还有待于提高。俗话说,金无足赤,人无完人。通过这次教学,有满意的地方,也有不足之处。在今后的教学工作中,我会弥补我的不足,尽全力给学生上好每一节课。

     第一课时

      教学目标

      1、初读课文,初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

      2、学习本课***个生字,正确读写观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复等词语。

      3、介绍有关扩展资料。

      教学重难点

      1、初读课文,初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

      2、学习本课生字新词。

      教学过程

      一、谈话引入

      同学们,你们到过海边,看过海水涨潮吗?说说海潮什么样?(江海涨潮,气势宏伟,令人震撼。)

      我国的钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观,潮来时,激起的白浪达数米高,像一座城墙,你们见过这种奇观吗?为什么这里的大潮如此的与众不同?(请查阅资料的同学介绍潮的形成、潮的气势或观潮最佳地点。)

      特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象,第 22 课就写了一次钱塘江大潮的过程。

      二、检查预习

      1、检查生字

      ⑴出示潮、浩、沸、涨等生字,指名读,说说共同点。(偏旁相同,

     都是形声字)再口头组词:

      ⑵出示犹、据、踮、恢等左右结构的生字,指名读并口头组词。

      ⑶出示罩、薄、崩、霎等生字,说说特点。

      ⑷出示

      闷:多音字:mēn(闷热闷酒)mân(闷气闷雷)

      ⑸说说你还有哪个字记不住?哪位同学愿意帮助他?

      2、朗读课文,要求读准字音,读通课文中的句子。

      三、理清顺序

      1、读课文,想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的?(板书)

      课文按时间顺序来写大潮,按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。(板书)

      2、再读课文,提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。

      板书设计

      观潮

      潮来前

      潮来时

      潮过后

      (时间顺序)

      第二课时

      教学目标

      1.通过多媒体创设情境,让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学生热爱祖国大好河山的感情。

      2.学习作者有顺序,抓特点的观察方法,培养留心周围事物,注意积累材料

     的习惯。

      3.练习有感情地朗读课文,背诵三、四自然段。

      教学重难点:

      理解文中有关潮来时的描写。

      教学准备

      多媒体课件

      教学过程

      一、置境引入

      1、播放录像

      钱塘江大潮自古被称为天下奇观,我们盼望着能亲眼看到这一奇景。(钱塘江大潮录像的部分内容)

      2、谈话

      让我们一起走进课本,看看作者是怎样描写钱塘江大潮的,好吗?

      上节课,我们初读了课文,了解了什么?(板书:潮来前、潮来时、潮过后)在这节课的学习中,我们通过阅读课文,展开想像的翅膀,来感受大自然创造的奇异景象。

      通过预习,我们读懂了什么?(提出预习中不懂的问题)

      二、联结感悟

      1、潮来前,作者介绍了什么?(板书:笼罩白雾

      风平浪静)指导朗读。

      2、潮来了,给你什么样的感受?从哪里感受到的?默读课文,做上记号。

      3、小组合作学习

      ⑴交流感受,品读佳句。

     ⑵作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的?

      ⑶分工进行有语气地朗读。

      4、反馈交流,教师及时引导、点拨。(适时播放课件)抓住以下要点,结合学生的生活经验,谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合:

      ⑴作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。(板书:远近)

      ⑵远:抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象:隆隆响声,像闷雷滚动;水天相接处一条白线。潮虽远,但气势已现。(板书:声如闷雷

      远处白线)读读描写潮的句子。

      ⑶近:抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟:白线很快移来,加长、变宽、横贯江,写出了潮水由远及近的变化。(看图片)白浪翻滚、白色城墙写出了潮水的浪头之高,气势越来越大:形如千万匹战马齐头并进,声如山崩地裂。(看图片)(板书:白浪翻滚

      山崩地裂)(看录像片断)指导学生有语气地朗读,读出潮的气势:先选择自己喜欢的句子练读,再进行赛读,最后安排齐读。(读整段时注意读出潮水形声的变化,气势由小到大。)

      ⑷指导学生背诵:背自己喜欢的句子。

      5、课文中还从哪些地方能看出钱塘潮的气势雄伟壮观?读第五自然段体会,抓住要点感悟。

      霎时时间短暂,潮头却已西去,潮水奔腾之快。余波涌来,也使江面风号浪吼,江水平静后,江水已涨了两丈来高,都可以看出潮来之猛,气势之大。指导学生朗读。(适时板书:漫天卷地风号浪吼)

      三、生成新知

      1、学完课文,你们知道为什么人们称钱塘潮为天下奇观了吗?学生谈自己的

     想法。

      2、通过学习,我们对钱塘潮有了较深入的了解,深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游,你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘江大潮呢?

      3、再次播放录像和图片,编写导游词,然后向同学们介绍。(可以加上自己收集的材料内容)

      4、根据具体情况进行小结。

      教学目标

      知识能力目标:

      (一 )正确认读本课***个生字,掌握***个要求会写的字。重点理解“笼罩、沸腾、、水天相接、浩浩荡荡、风号浪吼、、山崩地裂、霎时”等词语的意思。

      (二)有感情地朗读课文,理解课文内容。

      过程与方法

      (一)理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法,从而掌握观察事物必须有顺序的规律。

      (二)抓住文中重点语句感受钱塘江大潮的雄伟壮观。

      情感态度和价值观目标:

      通过学习,使学生了解自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观,激发他们的爱国主义感情。

      教学重难点

      (一)

     认识塘江大潮的壮观情景,激发学生的爱国情怀

      (二)

     体会作者按一定顺序、抓住事物特点的方法,掌握观察事物必须有顺序的规律。

      教学准备

     (一)

     教师准备:有关钱塘江大潮的视频

      (二)

     学生准备:搜集有关钱塘江的资料

      教学内容

      《观潮》

      第一课时

      教学设计

      设计意图

      一、创设情境,引入本课。

      教师出示钱塘江大潮的图片,播放潮水声的录音,同时问学生:“同学们,你们听到什么声音了?说说你们有什么感受”。学生听到波涛汹涌的潮水声后不断地赞叹,我顺势引导学生:“这节课,老师就和大家一起去《钱塘江观潮》。

      二、初读课文,整体感知

      1.学生自由读课文,画出生字和新词,把句子读通顺,采用自己喜欢的方法认识生字(看拼音、查字典等方法)

      2.生互相交流。

      3.检查(出示课件)

      出示生字词

      笼罩 沸腾 霎时 横贯江面 人声鼎沸 山崩地裂 风号浪吼 昂首东望 海宁县 钱塘江 屹立 蒙蒙的薄雾 盐官镇

      4.检查自读情况。

      指名读课文,正音。师生评述是否正确、流利。(重点注意这些字的读音闷(mân)雷 风号(háo 浪吼 薄(báo)雾涨(zhǎng)起 颤(chàn)动)

      5.再读课文,作者是按什么顺序来写钱塘江大潮?找出有关顺序的词语。

     (时间、从远到近)

      6.作者按时间顺序写钱塘江大潮时,主要写了钱塘江大潮的哪几个方面?

      学生答,教师评价并板书:潮来前、潮来时、潮头过后

      并划出最能说明三个阶段特征的字词。(这一天早上;午后一点左右;过了好久。)

      7.小结课文内容

      这篇课文记叙了一次观潮的过程,生动地描写了钱塘江潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象,写出了钱塘江潮的奇妙、壮观

      三、作业

      有感情朗读课文

      【设计意图:学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣。通过师生间亲切的交流,充分调动学生学习的积极性引起学生学习的兴趣。通过创设情景,勾起学生想去观潮的强烈欲望,自然而然地把学生带入了文本当中,身临其境地感受大潮的雄奇初读课文,整体感知。】

      【设计意图:充分发挥学生识字的主动性,鼓励学生用多种方法来识字,重视对学生自主识字的引导和交流,激发学生自主识字的兴趣。】

      【设计意图:这一环节,通过初步的朗读,使学生了解课文的思路,对课文进行整体把握。】

      第二课时

      教学设计

      设计意图

      一、谈话引入

      钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这

     节课,我们继续学习《观潮》。上节课,我们初读课文,了解了什么?(板书:潮来前、潮来时、潮过后)在这节课的学习中,我们通过阅读课文,展开想像的翅膀,来感受大自然创造的奇异景象。

      二、精读品读,感情朗读

      (一)课件出示中心问题:“亲爱的同学们,请用心去读课文,想想钱塘江给你留下了怎样的印象。为什么?从文中找出相应的语句读一读,并在书旁适当的做一些批注。”

      (二)引导学生小组交流读后的感受、体会。

      (三)全班交流,畅谈感受。教师要引导学生紧紧抓住文本中具体的语言文字来谈感受、谈体会,并通过感情朗读把自己的感受表达出来。要边读、边想象文中描写的情景,读出情感来。

      预设:

      1.潮来前的景象

      (1)了解钱塘江口地形。(课件出示)

      (2)观潮的时间——农历八月十八,地点——海宁县盐官镇的海塘大堤。再讲潮来之前江面上的景色。眼前江面广阔、平静,东宽西窄。(有两点值得注意:一点是“江面上很平静”,这和潮来之时的“动”形成鲜明的对照;一点是“越往东越宽”,这实际上是简略地介绍了钱塘江口的地形)。接着讲岸上的景象。“早已人山人海,昂首东望,等待,盼望”,说明观潮的人非常多,人们早早赶来,盼望一睹钱塘江大潮的风采,也写出了观潮者的急切心情。

      2.潮来时的壮观景象

      (1)作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。(在评议“观察写作顺序和潮水特点”时,要抓住“①午后一点左右、②过了一会、③再近些、④浪潮越

     来越近、⑤霎时、⑥过了好久”这些词语,帮助学生理清脉络,使学生知道:作者把听到的声音和看到的景象穿插描述,是按由远及近的顺序观察的。)

      (2)远:抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象:隆隆响声,像闷雷滚动;水天相接处一条白线。潮虽远,但气势已现。读读描写潮来时的句子。

      (3)近:抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟:白线很快移来,加长、变宽、横贯江,写出了潮水由远及近的变化。(看图片)“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高,气势越来越大:形如千万匹战马齐头并进,声如山崩地裂。(看图片)(板书:白浪翻滚山崩地裂)指导学生有语气地朗读,读出潮的气势:先选择自己喜欢的句子练读,再进行赛读,最后安排齐读。(读整段时注意读出潮水形声的变化,气势由小到大。)

      (4)指导学生背诵:背自己喜欢的句子。

      3.潮过后的壮观景象

      (1)潮头过后,余波“漫天卷地涌来”,可见潮头虽去,气势犹在。再“看看堤下,江水已经涨了七八米高”,足见潮势之猛。

      (2)共三句话:第一句讲潮头过后的余波,通过对余波的描述可以引导学生想象到潮头到来时的气势之大。“霎时”是时间极短的意思,说明了大潮来势之猛,速度之快。第二句讲过了很久,江面才恢复了平静,说明余波持续的时间之长。第三句讲江水上涨,有两丈来高,这是从水量之大讲江湖的壮观。

      (四)整合课文,情感升华

      生自由大声读课文。

      四、拓展延伸,联系实际

      1.生交流课前搜集有关钱塘江的`有关资料

      2.师补充并出示图片

     课件出示:钱塘江大潮的一些幻灯片

      3.师简介绍“世界八大奇观”(1.金字塔 2. 宙斯神像

      3.法洛斯灯塔 4. 巴比伦空中花园 5. 阿提密斯神殿 6. 秦始皇陵兵马俑 7. 毛索洛斯墓 8. 罗得斯岛巨像)等。

      五、生字教学

      提示:

     "昂"的左下不要多一撇;

      "崩"的形近字区别,嘣,蹦,繃,漰等; 等

      六、作业

      出示课件:

      1.同学们,作者描写的景色真壮观啊!让我们把如此精彩的内容背诵下来吧!

      背诵课文第三自然段。

      2.搜集国内、国外奇观的相关资料图片,准备开一次展示会。

      【设计意图:语文教学要充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。】

      【设计意图:潮来时是课文的重点,让学生组建学习小组,采用自主探究、合作学习的方式来学习。遇到困难的地方,适当地点拨,引导学生抓住潮水声音变化的词语和潮水形态变化的词语,来理解大潮的雄伟气势。】

      教学目的:陆游字务观

      1、通过学习,使学生了解钱塘江大潮的壮丽和雄奇,激发热爱祖国大好河山的感情。

      2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法,引导学生从中学习怎样积累材料。

      3、学会本课生字新词,会用“逐渐”“恢复”造句。

      4、有感情地朗读课文,背诵第三、四自然段。

     教学重点:陆游字务观

      理解课文中有关“潮来之时”的描写,学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

      教学难点:理解描写潮来时的几个句子。

      教学时间:二课时

      教学过程:

      第一课时陆游字务观

      一、导入新课。

      同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮,但是,你们看到过江潮吗?今天,我们就一起来学习一篇观看江潮的课文《观潮》。

      二、引导初读课文。

      提出要求:轻声读课文,自学生字新词,边读边想象“潮来前”“潮来时”“潮来后”的景象,尝试给课文分段。

      学生自学,教师巡视指导。

      三、检查交流。

      1、这篇课文共有几个自然段?

      2、哪部分是写潮来前的景象?哪部分写潮过后的景象?

      3、因此,我们可以把课文分成几段?为什么这样分?

      四、讲读课文。

      (一)读第一段。

      1、齐读第一段,问:这篇课文主要讲的是观哪儿的潮?

      2、这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的?

      (二)讲读第二段。

      1、指名读第二段,思考:人们是在什么地方观看钱塘江大潮的?江潮还没来,

     作者看到了什么?

      2、默读第二段,思考:潮来前江面是什么样子的?人们的心情怎么样?并动手画句子。

      3、指名读句子。

      4、“人山人海”说明什么?“等着、盼着”说明人们心情怎样?

      (三)讲读第三段。

      1、学生自学。

      2、交流讨论。

      (1)课文是怎样描写江潮声音的?想象一下闷雷什么时候响起来?江潮到近前时,声音是怎样的?

      (2)指导朗读。

      (3)师生评议,加深理解。

      (4)指名读描写江潮形状的句子。为什么把江潮比作“一条白线”?理解词语“横贯”。“只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙”这句话把江潮比作什么?两丈多高有多高?“那浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来”这句话把江潮比作什么?“浩浩荡荡”说明什么?

      (5)指导朗读。

      (四)讲读第四段。

      1、大潮来的时候是这样的,潮过后是什么样子的?齐读最后一段,思考:这一段共有几句话?每一句讲了什么?

      2、交流讨论。

      五、课堂小结:钱塘江大潮给你留下了怎样的印象?

      第二课时

     一、复习旧知。

      二、补充介绍钱塘江大潮。

      三、学习课文有顺序、抓特点的观察方法。

      1、《观潮》的作者是按什么顺序观察的?这种观察方法体现了大潮本身发展变化的特点。

      2、大潮到来的时候有哪两个方面给你留下了深刻的印象?课文主要抓住潮水发展变化的特点,是从声音和形状两个方面体现的。

      四、巩固生字新词。

      五、课堂练习

      1、练习有感情地朗读课文。

      2、把描写潮来时声音和形状的句子抄写下来。

      3、练习背诵第三段。

      六、布置作业:熟练地背诵第三、四自然段。

     1.读懂读通文章,积累一些文言词句。

      2.整体把握文章,学习用正面描写与侧面描写相结合的手法。

      3.品读赏析文章,感受其自然美、人情美。

     目标①

     作者映衬手法天衣无缝的运用。

     一课时

      1.导入新课。

      诗仙在《将进酒》中说:“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。”中国有句俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然,每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家,她回来时,气势非凡,真是天下最雄伟壮观的景象,从皇帝到平民百姓,都要先睹为快。

      钱塘江观潮,历史悠久。有文献记载的就有两千多年,为宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁,但在宋代,观潮胜地却在临安,就是今天的杭州市。南宋定都西安,每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。迎潮前有水军演习,潮到时又有吴地少年弄潮争标表演,当日从宫廷到民间争相观看,万人空巷,十分热闹。

      2.认读。

      (1)读准字音。

      艨()艟()倏()泅()舸()雉()

      溯()僦()绮()溢()

      (2)读懂词义。

      ①同义词释义联读。

      略:略不相睹()略不沾湿()

      虽:虽席地不容闲也()虽我之死,有子存焉()

      皆:皆披发纹身()皆出酒食()

      既而:既而渐进()既而儿醒()

      ②生词释义点读。

      珠翠罗绮溢目________________倏尔黄烟四起_____________

      方其远出海门________________

     ③通读句子,指出其修辞方法。

      A.出没于鲸波万仞中()

      B、海涌银为郭,江横玉系腰()

      3.研读。

      (1)本文作者采用分镜头摄影的笔法,分别写了涨潮、水战、弄潮、观潮的盛况。按“自然美”和“人情美”的板块,将文章分为两部分,第一段自然美,第 2——4 段人情美。从正面描写和侧面烘托的角度,可将文章分为两层,第 1——3 段正面描写,第 4 段侧面烘托。

      (2)第 4 段在文中的作用是:以人多马众侧面烘托出浙江潮的壮美。

      4.赏读。

      (1)方其远出海门,仅如银线;既而渐近,则玉城雪岭际天而来,大声如雷霆,震撼激射,吞天沃日,势机雄豪。

      写涨潮,由远而近,顺势而下,挽狂澜于笔端。用比喻和夸张的手法,写尽了大海的威仪和气派。对潮水从形、色、声、势四个角度进行描绘,如:“仅如银线”写其形;“玉城雪岭”状其色;“大声如雷霆”描其声;“际天而来”“震撼激射”“吞天沃日”绘其势。

      (2)艨艟数百,分列两岸;既而尽奔腾分和五阵之势,并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者,如屡平地。倏尔黄烟四起,任务略不相睹,水爆轰震,声如崩山。

      写参演船舱之多的句子是:_____________________________________

      写阵势变化多端的句子是:______________________________________

      写演练技艺之高的句子是:_______________________________________

      写双方习战之激烈的句子是:___________________

      写"静"的句子是:_____________________

     写"动"的句子是:_____________________

      5.亮点探究。

      (1)《观潮》第一句说:“浙江之潮,天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用?

      点拨:用渲染的手法揭示了描写对象,点明了题旨,揭示了中心,可以说集全文要义于首句。

      (2)作者在《观潮》这篇散文中,绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮美雄奇的景象。全文的着眼点在“潮”上,立足点在“观”上,作者是从哪些方面写“观潮”的?

      点拨:作者从四个方面写观潮:潮来之状,演兵之威,弄潮之技,观潮之盛。作者由远而近写“潮来之状”,“演兵之威”是散文精彩的一笔,作者生动地描写了南宋水军演习的情景。“弄潮之技”更让观众大开眼界。“披发文身”写弄潮儿的外形,“溯迎而上”写弄潮儿的猛勇,“出没于鲸波万仞”写弄潮儿的矫健;“腾身百变,而旗尾略不沾湿”写弄潮儿的绝技超凡。最能表现“观潮之盛”的语句是“江干上下十余里间,珠翠罗绮溢目,车马塞途。”作者以“十余里”的路途之长表现观潮场面之大,盛况空前;以“车马塞途”写看客之多;以“虽席地不容闲也”写观潮人拥挤之极。

      (3)渲染,烘托和对比是作者在文中所运用的三种写作方法,请各找出一个例句,说说它的作用。

      点拨:“大声如雷霆,震撼激射,吞天沃日,势机雄豪。”是渲染钱塘江大潮的“伟观”,增强了艺术效果。烘托又称“衬托”,“映衬”,如“饮食百物皆倍穹于常时”是烘托观潮人极多和观潮盛况。“出没于鲸波万仞中,腾身百变,而旗尾略不沾湿”是对比,突出了吴中健儿弄潮表演技艺超凡。

     (4)试从课文中找出一些精彩恰当的词语,说说它们的妙处。

      点拨:“吞天沃日”动词“吞”“沃”极有气势。“倏尔”一词表现了水军动作神速。动词“披”“文”“持”“争”“鼓”“迎”“上”“出”“没”“腾”“变”“沾“的连用,写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点,表现了动态美。“虽席地不容闲也”的“也”是用来加强肯定语气的助词,强调观潮的人特别多。

      6.背读。

      [课堂练习]

      1.读,背。

      2、课后习题。

      [板书设计]

      观潮

      周密

      涨潮 (状)

     情

      水战 (威)

     景

      弄潮 (技)

     交

      观潮 (盛)

     融

      教学设计说明:

      《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美,词语丰富,句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段,把钱塘江潮描绘得有声有色,读来令人如临其境,如闻其声,如见其景。因此教学中我把该部分的语言感悟与语言训练作为我的整个教学的重难点,让学生能够在课文文本这一载体中体会到大自然的神奇与语言文字的魅力。并将课文范例进行引申,与信息技术整合,设计成一个相对完整的

     主题活动,使孩子们在主题活动中,语言运用能力得到提高,信息素养得到培养,同时信息技能也得到提高。

      第一阶段:

      教学概述:课文作为载体,其重难点对我们的研究具有一定的导向意义。因此,我抓住文中那些把大潮来临之时的气势渲染得有声有色的重点词句展开了教学,力图让学生充分感受到钱塘潮的雄伟气势,并积累下文中的好词佳句,初步体会这些好词佳句所产生的文字效应,从而激发学生进行深入学习的兴趣。

      1、谈话导入,揭示课题。

      2、初读课文,想想课文的哪一部分给你留下了深刻的印象?多读几遍,想想为什么?然后作汇报。

      3、观看录像,感受情景。(师在学生汇报的过程中相机播放大潮来时的录像片,让学生直观地感受到大潮的气势磅礴,受到震撼。)

      4、抓住重点,朗读积累。

      (1)自由读读 3、4 自然段,你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的,就努力地把它读得精彩些,待会儿读给大家听。如果还想体会得更加真切,可以启用电脑里的课件,自行播放,边看边感受,再结合感受读大潮的气势。

      (2)学生汇报读,谈体会。师相机组织通过个人范读,齐读,生生互评,小组赛读,男女赛读等形式来让学生反复强化,体会到课文钱塘大潮描写的精彩之处。最后要求达到熟读成诵。

      (3)选择相应的音乐作为背景,进行配乐朗读。选择时注意音乐的情绪要与潮的变化相映成趣。

      (4)总结:课文中结合着潮来时的样子,大量的运用了摹声法,把潮写得活灵活现。这是我们祖国语言文字的魅力所在。

     第二阶段:

      1、启发谈话,明确活动目的:

      同学们,学习了《观潮》这篇课文后,大家不但从钱塘大潮中深深地感受到了自然的伟大力量,同时,也从课文中那些好词佳句中充分感受到了语言文字的魅力。作者结合着潮来时的样子,大量的运用了摹声法,通过对声音娃娃的描述,把潮写得活灵活现,使人身临其境。其实在大自然里还有好多好多这样神奇而又有趣的声音娃娃,相信同学们一定想认识她们!

      2、提出学习要求:

      (1)登陆模拟的“寻找奇妙的声音娃娃”网站,自由阅读,看看你都发现了大自然里哪些奇妙又有趣的声音?

      (2)选择你最感兴趣的一种类别的声音进行深入研究,广泛收集资料(从网上下载文字和图片),填写“资料卡”:

      (3)在论坛中与同学交流阅读所得,寻找与自己研究的主题一致的同学成为合作伙伴,形成合作小组;

      (4)确定本组的研究主题和具体的研究内容:即寻找自己喜欢的场景作为载体,在这个场景图片中能找到自己喜欢的声音娃娃。并为声音娃娃设计好的“解说词”,选择动听的背景音乐。

      1、学生以小组合作的学习形式,按照自定的研究主题和研究内容,继续大量阅读浏览网站上资料,不断加深对声音的感受力,积累与声音有关的词汇句子,并想想可以怎样组织语言来表达自己听到的奇妙声音。

      2、学习活动的评价量规,明确评价标准,知道如何参与活动,并明确活动评价,为后边的展示与评价活动作好准备。

      (1)为参加“声音娃娃展示会”做准备,综合自己掌握的资料,以第一人称

     (如一种小动物等)认真填写“声音娃娃个人档案”要求:寻找到自己喜欢的具体的场景图片,尽可能详细的向别人介绍图片中你寻找到的声音娃娃语言生动,同时注意运用上打比方、做比较等表达方式,以及你所积累的各种能形象表达声音的词汇。

      (2)小组成员根据特长分工合作,制作幻灯片演示文稿介绍小组研究成果。要求作品能针对所选择的相关的图片,运用自己的语言,重组信息,为下一步的成果展示交流作准备。交流的形式力求多样,制作好头饰,可以说、演、唱。

      具体的教学过程如下:

      (一)媒体创设活动情境

      1、CAI 课件呈现本次活动主题——《声音娃娃展示会》,配上热烈的音乐,激发学生参与的兴趣。

      2、教师以活动主持人身份出场:亲爱的自然界的朋友们,欢迎你们来到“声音娃娃展示会”的现场。请向来宾打个招呼。(学生以小组形式向大家问好)

      (二)媒体促进诵读、积累

      1、可爱的朋友们都来自神奇的大自然,相信你们一定听到过大自然最为奇妙的声音!

      2、CAI 课件呈现各种自然景色的图片,在轻柔的音乐声中,教师引导学生根据想象自由地、有感情地摹仿画面中有可能出现的各种自然的奇妙声响。

      (三)媒体促进说话、写话

      1、丰富奇妙大自然里有着众多可爱的声音娃娃。今天,我们进行的“声音娃娃展示会”,就是为了给声音娃娃们提供一个向别人介绍自己、展示自己的机会。

      CAI 出示“声音娃娃展示会”要求:

      A、活动前准备“声音娃娃资料卡”,认真填写你收集到的声音娃娃的资料:

     介绍声音娃娃时,语言清楚,形式活泼,说清特点(即注意运用上打比方、做比较等表达方式,以及你所积累的各种能形象表达声音的词汇)

      B、因为最后要填写选票,并在选票上写清你喜欢的声音娃娃的特征,评选“我最喜欢的声音娃娃”。所以呆会要认真听别人的介绍,用心记才能填好此项内容。

      3、小组同学合作展示作品(一人操作计算机展示自行制作的演示文稿,其余的同学介绍、表演,教师及时从语言表达,展示形式上给予评价)

      4、媒体回放学生演示文稿中最精彩的一两个页面,强化学生的记忆。

      5、看完所有介绍,你最喜欢哪一位声音娃娃?请认真思考,然后根据他们刚才精彩的介绍,认真填写选票。提示,尽可能把娃娃的资料写详细、写生动,才能表达你对她的喜爱。否则视为无效票。

      6、学生填写,教师巡视指导。

      7、统计得票,评选出最受欢迎的声音娃娃及相应的小组。

      (四)反思活动过程

      1、今天和这么多可爱的声音娃娃亲密接触,你的心里有什么感受?

      2、回忆参加这次《声音娃娃展示会》活动过程,你有什么感受?有什么得失?

      3、小组同学用评价量规自我评价,生生互评。

      这是一篇以杭州湾钱塘江大潮为主题的课文,文章层次分明,其生动优美、富有感染力的语言把雄伟壮观的钱塘江大潮描述得有声有色、气势非凡,读来使人身临其境,深受震撼。真是一篇学生喜欢的佳作美文。

      教学目标:

      认知目标:认真读读课文,学习生字新词,了解钱塘江大潮在“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的不同景象及特点,从而认识到钱塘江大潮是汹涌澎湃

     的天下奇观。引导学生进一步认识“潮汐”的成因及相关知识。

      情感目标:使学生在钱塘江大潮的震撼中,陶冶身心,从而激发学生对钱塘江大潮、乃至祖国的大好河山、锦绣风光的无比热爱。

      技能目标:引导学生能深情朗读课文,背诵课文 3、4 小节。学着按时间写作的办法仿写片段《雷雨》。

      教学重点:

      1、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。

      2、理解并主动积累课文中生动优美的语言,并读出感情。

      教学难点:

      1、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。

      2、仿写一个片段《雷雨》。

      教学过程:

      一、导入:

      1、同学们,爱旅游吗?哪些地方的景象给你留下了深刻的印象?

      2、大家能用平时积累的语句来描绘这些令自己难忘的景象,真不错,老师也积累了一段与大家一起分享。师深情背诵课文 3、4。

      3、出示课题,齐读。

      二、整体感悟:

      1、同学们听了老师的诵读,对钱塘江大潮留下了什么印象?

      2、请同学们也来读读课文,看看课文是按什么顺序写的,划出文中自己喜欢的语句,反复读读,推荐给同桌。

      3、师按学生回答归纳板书:“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”。

      4、交流学生喜欢的语句,及时纠正读音。并让学生说喜欢的理由。

     三、精读课文:

      1、钱塘江大潮为什么会被称为“天下奇观”。(并板书)我们一起去看看。

      2、指名读课文第 2 节,你读懂了些什么?师归纳板书:江面平静,人山人海、昂首东望。

      3、“望”字在课文里除了看,还有一层意思——等着、盼着。该怎样读读人们的这种心情?出示图片“江面平静”,配上音乐,学生自己读读。

      4、交流读,引导学生抓住“横卧、笼罩、屹立”等词把当时的气氛读出来,注意及时请学生评价朗读的情况。

      5、师生对读,请学生体会朗读成功的原因,总结学法。

      理解重点词句。

      读出人们的心情。

      选折合适的音乐。

      6、自由读读 3、4 小节,在学习小组中按学习方法自学课文。

      7、交流理解的词语,并读读该句句子。

      8、师归纳板书:闷雷滚动,出现一条白线,人声鼎沸、沸腾。

      9、重点交流“那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。再近些,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近,犹如千万匹白色的战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好象大地都被震得颤动起来。”抓住比喻,理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词

      10、体会人们的心情。板书。配乐诵读,学生自由选折音乐,组成小组读读。

      11、集体学习课文最后一节师生对读。

      四、拓展、探究

      1、关于钱塘江大潮,你还想了解些什么,引导学生网上学习。并试着向外国

     游客介绍一下“你眼中的钱塘江大潮。”并把自己的观点介绍具体。

      说话练习:“钱塘江有着()的大潮。()。

      2、仿写《雷雨》

      出示媒体“雷电交加”的景象。

      出示要求:运用恰当的语句写出雷雨的气势。

      五、回家作业:

      1、想象雷雨前、雷雨后的景象,把短文写完整。

      2、收集世界奇特景观的资料、图片。

      附板书设计:

      观潮

      潮来前

      潮来时

      潮退后

      江面平静

      出现白线

      两丈多高的白色城墙

      余波西去、恢复平静

      (看)浩浩荡荡

      (听)山崩地裂

      昂首东望人声鼎沸、沸腾

      深深震撼

      回味、赞叹“天下奇观!”

      ▲教材分析:

     这是一篇十分优美的写景的文章,描写了被成为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章分为四个自然段,先总写,然后从“潮来前、潮来时、潮来后”三个方面具体刻画了钱塘潮的雄伟壮观,有声有色,有景色的正面描写,也有观潮人的侧面烘托,是很好的进行朗读训练的文章,同时,也是进行写景类文章.写作训练的典范。

      ▲设计理念:

     建构主义学习理论强调以学生为中心,在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义构建的目的。基于此认识,我创设了“为钱江潮制作音乐风光解说片”的学习环境和探究主题,促使学生积极地研究课文,理解、收集、整理、运用有效信息,最终达成问题解决。

      ▲教学目标:

      基础目标:

      1、小组合作, 制作音乐风光解说片,凭借问题情境解决,感受钱江潮的壮观,展现钱江潮的壮观,从而进行爱国主义教育。

      2、进行朗读训练。

      发展性目标:在问题解决过程中,培养合作、交往的能力以及信息检索、处理、重组、应用的能力。

      ▲教学重难点:

      1、重点:充分利用网络优势,为学生创设学习情境,在实践活动中促进学生主动学习,感受钱江潮的壮观。

      2、难点:能把搜集到的信息,进行有效地筛选、整理、并整合成具有学生思维特色的导游词。

     ▲教学过程:

      一、情境导入,让学生走进文本。

      1、播放录象,教师进行充满感情的介绍:钱塘江它是我们浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全长 605 公里,河域面积五万平方公里,占全省面积的百分之四十三,是我国东南沿海的一条著名江流。看,今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。

      2、看了这潮水,听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢?你能用一个词来概括吗?说得真不错,这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的?自由读课文,找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。(让学生让黑板板书)

      3、你们认为哪个词是“元帅”?(板书:天下奇观)理解奇观。

      二、师生交互,让学生感知文本。

      多么壮观的钱塘江大潮,作为一个浙江人,我们为之感到骄傲和自豪,现在有很多的国内外游客慕名而来,我们是不是应该尽一尽地主之意,为他们做一下导游。(任务驱动:编写导游词)

      1、自由选择一个自然段,同时可以上网浏览图片。你准备怎样介绍,可以边看图边介绍,也可以通过读来介绍。

      2、师生交流,品读。

      潮来前 笼罩薄雾 风平浪静

      (板书)观朝 潮来时 闷雷滚动 一条白线

      浩浩荡荡 山崩地裂

      潮去时 漫天卷地 风号浪吼

      在这个环节,教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽,来时的汹涌、雄伟,去时的余威未减。同时,在语言环境中理解“浩浩荡荡、山

     崩地裂”等词义,体会作者运用比喻、对比等手法。

      三、成果展示,让学生体验文本。

      在有了图片和课文中的这些内容以后,你还想在你的解说词中加如写什么?

      1、我的感受。

      (1)结合课文中描写人物的句子。

      (2)鼓励学生谈出自己的感受:注意安全,感到自豪等等

      2、还可以加入一些音乐。

      3、以四人小组为单位,挑选一个方面在网上制作解说词。

      交流反馈。

      四、拓展延伸,让学生超越文本。

      我们的祖国,我们的家乡有着太多太多这样的壮观景象,回家后上网收缩有关内容,制作成幻灯片,将举行一次宁波江东中心业余小导游的竞选活动。教师提供有关搜索网站。

      学习目标:

      1、理解课文内容,能结合生活实际或联系上下文体会词句的意思。

      2、有感情地朗读课文,背诵 3、4 自然段,;按时间顺序给课文分段。

      3、通过想象了解钱塘江大潮的壮观奇特的自然景象,感觉自然之壮美和课文词句生动的表现力。

      教材简析:

      八月十八潮,壮观天下无。这是北宋大诗人苏东坡盛赞钱塘秋潮的千古名句。千百年来,钱塘潮以其奇特卓绝的江潮,不知倾倒了多少游人看客。本文记叙的就是一次观潮的盛况,写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮去后的景象,描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程,描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再

     到又恢复平静的动态变化,写出了大潮的奇特、雄伟和壮观。

      课文结构清楚,层次分明。文中作者不仅用比喻、形容、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威,还从观潮的人数之多、热情之高间接表现了大潮的奇特,使人读后由衷感叹:钱塘江大潮不愧是自古以来的“天下奇观”。

      课文的重点是引导学生感受钱塘江大潮的神奇壮观,难点是体会课文中的有关语句,想象课文描绘的大潮景象。

      教学块面安排:

      一、谈话导入,初读课文

      1、练读词语:齐头并进 浩浩荡荡 山崩地裂 奔腾西去 漫(满)天卷地

      读正确,理解意思;读词语,读出味道――有气势;

      交谈:读读这组词,你有什么特别的感觉?脑子里出现一种怎样的情景?

      (千军万马 波涛汹涌)

      今天我们要走进号称“八月十八潮,天下壮观无”的钱塘江大潮,了解它、观赏它,感受它,相信你一定会被它吸引、被它激动的。

      2、揭题,补充:观――观看,观赏

      潮―― 关于大潮,你还有什么要告诉大家?

      3、读句子:课文哪句话具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的句子?

      4、边读第二自然段,边正音、梳理:潮来前

      推测:下面的课文内容?潮来时 3、4;

      潮头过后 5;

      总结:很自然地,按时间顺序来写

      读正确,读流利(蒙蒙的薄雾、风号浪吼、涨、闷雷滚动);理解意思;

     5、对全文的朗读有什么想法和建议?练读。

      6、读完全文,说说对钱塘江大潮的初步印象?

      奇特雄壮、罕见、壮丽、壮观――天下奇观(读总起句)

      二、品读重点句段,想象大潮壮观景象,感情朗读课文

      1、自由读读 3、4 自然段,说说自己印象最深的地方、词语(声音、态势或情状、声威):

      隆隆的雷声

      一条白线

      逐渐拉长,变粗,横贯江面(连贯,一直从江的这边连到江的那边)

      白浪翻滚 两丈多高的水墙

      如同千万匹白色战马齐头并进

      声音如同山崩地裂

      理解意思;调整顺序;边想象边说说大潮来的过程:

      午后一点左右――过了一会儿――再近些――浪潮越来越近--

      2、经典句子:

      浪潮越来越近, 浩浩荡荡地飞奔而来;

      那声音 ,好像大地都被震得颤动起来。

      结合插图 2:还有没有比课文更好的句子,边想象边填空

      你喜欢哪一种写法?课文为什么这样写?

      品味:千万匹白色战马齐头并进――浩浩荡荡 势不可挡 雷霆万钧

      声音――地动山摇 震耳欲聋

      补充跟读古文语句:

     “浙江之水,涛山滚屋,雷击霆碎,有吞天沃日之势。”

      把自己的体会、感觉通过朗读表达出来;看着插图说说

     看着这样壮观的景象,可以想象在场人们会有怎样的反应?

      怪不得千百年来吸引了那么多的人去观看。找找、数数课文中写人们观潮的句子――共 7 句,真多,读读,读懂了什么?

      ――喜欢、被吸引;衬托出大潮的壮观神奇

      3、自学第 5 自然段

      按照前面自然段对课文句子的品读,看看,这一段的哪个句子也有奇妙的表达效果?

      读好句子。

      三、追究大潮形成的原因:喇叭形地形;太阳引力

      四、作业:

      把大潮的壮观景象和形成原因讲给父母听

      背诵 3、4 自然段

      抄写、听写词语

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