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    心理健康演讲稿200

    作者:ufijii 浏览数: 关键词: 教育演讲稿 演讲稿 心理健康教育 中学

      沟陡中学心理健康教育演讲稿

     沟陡中学心理健康教育演讲稿尊敬的各位领导,各位老师:大家 好!我今天给大家介绍一下心理健康教育的有关内容。

     .心理健康及意义心理健康教育主要是针对儿童青少年心理发展 的需要而开展的教育活动,旨在提高和培养学生的心理素质。

     帮助学生学会如何恰当有效地应对现实生活中所面临的各种压力, 如何进行情绪调节等,使学生更有效,积极地适应社会,适应自身的 发展变化,促进儿童青少年心理健康的发展。

     在现代社会,一个心理健康的人通常表现为认知功能正常情绪反 应适当意志品质健全自我意识正确个性结构完整人际关系协调人生态 度积极社会适应良好行为表现规范和行为年龄相符等。

     心理健康教育与素质教育的关系心理健康教育在素质教育中居于 核心地位,它是实施素质教育的重要前提,也是全面发展教育不可缺 少的重要组成部分。

     长期以来,我国中小学教育实践中,往往只重视智力因素的培养, 而忽视学生健康心理素质的培养,特别是忽视意志兴趣个性等非智力 因素的培养,这不利于我们全面推进素质教育的实施。

     中小学新课程强调要促进学生的身心健康和综合素质的提高,认 为良好的心理素质是学生综合素质的重要组成部分,是其他各种素质 的一个载体。

     良好心理素质的培养离不开中小学心理健康教育的具体实践,因 而心理健康教育是素质教育所应具备的基本内涵之一,是素质教育的 奠基工程。

     .心理健康教育与德育的关系心理健康教育是德育的一个重要补 充形式,因为思想品德的形成与提高是以个体健康的心理为前提,良 好的思想品德有助于心理健康,任何思想品德的形成都必须经过教育 者心理过程的内化和外化,它们的最终目标都是培养全面发展的人。

     心理健康教育拓展了传统德育内容范围,把如何认识自我处理人 际关系调节和控制自己的情绪等学生的个性发展问题,纳入到整个德 育大系统中,心理健康教育主要以疏导法为主,在尊重信任和理解学 生的基础上,与学生平等地沟通交流,给学生创造一个自由的心灵空 间,能够取得很好的效果,促进学生的发展。

     在学科教学中渗透心理健康教育()在教学设计方面,要设计符 合学生发展的年龄特征,考虑学生学习中心理品质发展的内容。

     在数理化等学科上切忌偏深偏难;在文史政等学科上,切忌唱高 调,一味强调道德信仰,忽视道德行为习惯培养。

     ()在教学方法方面,要根据学科内容的需要,采用多种方式, 充分利用现代信息技术成果,使学生在浓厚兴趣下积极主动地参与到 学习中来,防止疲劳和厌学情绪发生。

     ()在教学目标方面,要根据学生发展的年龄特点,传授知识的 同时,指导学生养成良好学习习惯,形成科学有效的学习方法,培养 创新意识能力。

     ()在评估学生成绩方面,要以鼓励性评价为主,重视形成性评

     价,不将考试作为衡量学生优劣的唯一标准,防止考试焦虑发生。

     ()在课堂管理环境和课堂管理中,要优化教学情境,建立宽松

     和谐的师生关系,使学生能在愉快有安全感无心理压力的课堂气氛中 去学习。

     在学科教学中,必须贯彻心理辅导的思想,心理辅导和学科教学

     是融合的,对大多数课堂教学来讲,不必把心理辅导单独抽出来,变 成穿衣戴帽形式,一堂好课就像一个苹果,学生见了就喜欢,吃了它, 营养也自在其中,维生素就好象一堂课的心理辅导,如果把它从苹果 中提炼出来,制成片剂,再和剩下苹果一起给你吃下去,反而不顺乎 自然了。

     所以说,渗透不等于机械的做加法,在目标上都加上一点心理辅

     导,它是寓心理辅导于学科教学之中。

     可具体坚持以下几条原则()积极情绪原则教师在课堂上的情绪 状态,对学生的学习成绩有重要影响,学生以积极饱满的热情参与课 堂教学,就会积极开动脑筋思考,课堂知识吸收率高,从长远看会获 得老师和同学更多的尊重与接纳。

     这要求我们首先要创设积极环境,积极的教学环境,指良好的课 堂气氛,它是恬静与活跃热烈与深沉宽松与严谨的有机统一。

     其次是创设安全的教学环境,安全的教学环境,指的是教师要接 纳学生,并设法使学生之间在互相了解的基础上互相接纳,形成一种 师生之间学生之间彼此接纳的心理气氛,进而使每个学生形成积极的 自我概念,良好的自我形象,以调动他们的成就动机,积极参与到学 习中来。

     为此,教师在进行教学时,要避免使用惩罚性的控制技巧,不挖 苦讽刺学生,不伤害学生的自尊心和自信心,尊重每个学生,尤其是 学困生的人格。

     ()体验成功原则教学不仅要让学生掌握知识,更重要的是让学 生在学习和掌握知识的过程中,通过体验到学习成功的喜悦,使自已 的个性变得更加自信,达到增进学生心理健康的目的,这是现代发展 性教学的重要目标,也是增进学生心理健康的重要途径。

     第一要确保每个学生通过教学获得成功感。

     成功所产生的是一种自我满足和积极愉快的情绪体验,它与自尊 自信相辅相成,互为因果,是学生自身潜能得以发挥的强大动力。

     教育教学的实践表明,没有比取得成功更能使学生激动和受鼓舞 的了。

     对学生来讲,成功本身并不重要,真正重要的是那种成功的感受, 也就是体验到做成自己想做的事,实现自己计划时的那种满意的心情 如果学生在校经常受到老师的批评训斥和同学的冷嘲热讽,在家 里经常受到家长的责备,享受不到成功的乐趣,就会视学习如猛兽, 提到学习就害怕,遇到考试就发慌,学习带给他们的是沉重的心理负

     经常的失败,使他们感到心灰意冷,产生自卑和失望,导致恶性 循环。

     其次要避免考试压力造成的不良后果。

     学校常常将考试成绩作为评定学生好坏甚至人格优劣的唯一标准, 这种标准,不一定与学生的真实情况相符,但却影响学生的自我行动。

     如果学生考不好,就会受到老师的批评,怕同学看不起,觉得没 面子,感到一切不如别人,故而逐渐对考试形成恐惧,产生考试焦虑, 严重影响了学生的心理健康。

     合乎心理健康要求的考试,应重视学生的成功,满足他们的成就 需要。

     为此,教师应强化考试的诊断功能,弱化考试的价值评价功能, 应帮助学生及时发现学习中的不足,而不要当着全体学生的面,拿考 试分数来讽刺挖苦学生,消除学生的焦虑情绪。

     ()民主自治原则在课堂教学管理中渗透心理健康教育,主要体 现为民主自治原则。

     要求教师克服对课堂管理所持有的压训罚的错误观念,实行民主 化管理,培养学生的参与意识与合作意识,以积极的指导为主,消极 的限制为辅;标明恰当行为在先,奖惩在后。

     一旦学生发生课堂行为问题,在处理时,也应坚持正面教育为主, 奖惩应就事论事,切忌把惩罚作为教师报复泄愤的手段,切忌滥施体

     其目的是透过课堂管理,培养学生自动自发自强自律的能力,尽 量消除引起课堂纪律问题的各种因素, 维护和增进学生心理健康教育。

     ()合理负担原则现在的中小学生学习负担过重。

     过重的学习负担,带给学生的直接后果是疲于奔命地完成老师留 的作业及家长留的课外辅导作业,学生用于自已支配的时间有限,没 有时间去独立思考,去与人交往,去安排自己的学习和生活,使得学 生的批判性思维能力人际交往能力的发展受到限制,严重影响了学生 的身心健康发展。

     心理健康教育活动的开展()学校可以通过心理健康教育课或选 修课来传授心理保健知识,依据年龄特点采用学生喜闻乐见,灵活多 样的方法,如:讲座讨论角色扮演行为训练参观访问活动游戏以及各 种团队活动等,加强实践环节,鼓励学生进行自我探索和自我教育, 使学生在实践中成熟在活动中成长,还可以通过校内外各种竞赛的参 与,激发学生学习兴趣和成就动机,形成积极向上的进取精神。

     ()可通过热线服务书信咨询网络咨询等形式,个别辅导与团体 辅导相结合,帮助学生处理好学习生活择业交友等方面遇到的矛盾和 问题,排除学生成长中的烦恼和心理障碍,促进学生心理健康发展, 同时可通过建立学生心理健康教育档案等方式,有针对性开展心理辅 导工作。

     ()与家庭教育相结合,在家长学校开设专门心理健康教育主题, 家长教育观念,帮助家长了解和掌握心理健康教育方法,掌握青少年 心理发展的有关常识,了解自己孩子的各种心理特点,存在问题及简 单矫正方法建立和谐的亲子关系营造家庭心理健康教育的环境。

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